教育

职业教育发展驶入“快车道”

人民网记者何淼 实习生黄钰霖 李沐霏

2020年01月22日22:17  来源:人民网-教育频道
 

党的十八大以来,习近平总书记心系教育、心系国家与民族的下一代,先后多次到学校考察调研,并发表了一系列重要讲话。总书记的谆谆嘱托、殷殷期望,激励着教育战线广大师生砥砺奋进,不断开拓前行。

党的十九大报告也为职业教育发展指明方向,“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略”、“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。随着《国家职业教育改革实施方案》(下称职教20条)等一系列重磅文件发布,进一步明确职业教育是国民教育体系和人力资源开发体系的重要组成部分,与普通教育是两种不同的教育类型,具有同等重要的地位。职业教育发展驶入了“快车道”。

探索办学新思路 做人才培养的孵化器

2019年9月20日,习近平总书记考察甘肃省张掖市山丹培黎学校时强调,“我国经济要靠实体经济作支撑,这就需要大量专业技术人才,需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。”

职业教育以促进就业、适应产业发展需求为导向,人才培养是核心。职教20条出台近一年,各地大胆探索育人新方法,成果喜人。

“那个小伙子是NO.1!价值千万元的设备,技术难度高、工艺复杂、使用量具和检测尺寸多,能在一周后就上岗的,比较少见,很厉害。”

被柳州采埃孚机械有限公司机加工负责人祝天友赞扬的壮族小伙儿蓝伟明,是柳州职业技术学院(下称柳职)第一届机电一体化培训班 “锻造出炉”的。像蓝伟明这样的学生,柳职还有很多。在世界工程机械50强的广西柳工集团有限公司,8000多名技术员工中就有柳职毕业生2000余人,集团80%以上的组班长都是柳职优秀毕业生。

柳职实训教师在给学生上课 何淼摄

值得一提的是,2019年12月柳职荣获柳州市市长质量奖。首次申报即获此荣誉,开启了职业院校用政府质量奖标准引领学校管理的先河。作为国家示范性高等职业院校,柳职引入了国际知名的卓越绩效模式,让学校管理能力更上层楼。

卓越绩效模式覆盖了教学领域、实践就业领域、后勤服务领域等诸多方面,实现了对学校生态圈的全覆盖。每个学生从入学开始,在选课、考试、实训到就业指导,再到入职企业、薪酬等方面建立了全流程数据库,同时引入第三方机构对数据进行分析、评估。“引入卓越绩效模式并建立大数据分析,可以更清楚的了解学生的各方面情况,从而能够及时调整课程及学生发展方向,更有针对性的对学生全面素质进行培养、提高。这种做法获得了学生及用人企业的广泛好评。”校质量办主任邱福明谈到学校取得的成果时说道。

“现在校园服务均是网上一站式。宿舍水管坏了,网上报备,限时响应解决问题,由学生给老师、校工打分。学生们都觉得这种体验太好了!”校党委宣传部部长杨琳表示,“一方面做好服务保障可以让学生专心学习,无生活后顾之忧,另一方面可以有效增强学生个人自信心和学校认同感。”

“从2001年以来,柳职为广西培养了五万余名毕业生,不仅为产业发展提供了高质量的人才队伍,更成为联系企业的‘纽带’,不断促进科研成果向工业应用成果转化,助力柳州产业转型升级。”校党委书记刘子林这样介绍到。学校与130余家企业深度合作,学校引进15个带项目、带产业的高层次创新团队,建成一支50多人组成的高水平研发队伍;开展技术研发、技术成果转移转化、技术人才培训,建设高端人才培育基地,为地方经济与行业发展提供技术与智力支撑。近三年来,学校对企业开展技术服务近600项。

培育人才,在体制、机制中寻求突破的还有山东省烟台市。为解决实际工作中职业院校专业设置同质化严重,校企脱节、产教不融合造成的一系列问题,烟台市实行“教育资源整合”行动,对以前受多部门管理的职业院校进行整合,由教育局直管,使得“令出一门”,解决以往“多头管理”、“条块分割”的问题。

“统一管理后,学校终于有人抓有人管了。”这是2019年烟台城乡建设学校姜代坤校长最直观、最真实的感受。

根据各职业院校自身特点,烟台市教育部门对学校专业结构进行调整,要求每所中职原则上只能设3-5个专业、高职设5-8个专业群,避免同质化严重和恶性竞争的问题,以达到资源合理化配置的目的。同时以政府作为桥梁,联通职业学校和企业对接,学校专业设置的好不好,发展方向对不对,企业、专家说了算。让学校更好服务企业,让学生能够学有所成,学有所用。

助推地方发展 做稳经济惠民生的定盘星

2015年6月17日,在贵州调研的习近平总书记来到贵州省机械工业学校(2017年更名为贵州装备制造职业学院(下称贵装)))实训基地。他勉励学生加强操作训练、不断取得优异成绩。

时隔四年多,回想起总书记亲切地拍着他的肩膀、勉励他的场景,李明扬仍十分激动。“总书记的勉励是我不断前进的最大动力!那会我还只是学校数控技术专业二年级的学生,通过几年的努力,现在的我已经留校任教,成为了一名实训指导教师。我会把总书记的殷殷嘱托以及我所学的技能传给学生们,让工匠精神薪火相传,努力为祖国培养更多专业技能人才。”

李明扬在贵装实训室接受采访 何淼摄

王超是贵装汽修专业的一名高职学生,他来自于贵州省威宁县石门乡,那里地处全国14个集中连片特殊困难地区之一的乌蒙山腹地,是贵州省极贫地区的缩影。王超2016年进入贵装进行中职阶段学习。“最开始我啥也不懂,学习兴趣不高。但中职三年我学到很多很实用的技能,家里的电路、电器出了问题我都会修的。”谈起自己的手艺,王超脸上挂着几分得意的笑。

在谈及现状和未来规划时,王超自信满满,“当初要是没有来学校读书,我可能像父母一样务农或像一些小伙伴一样外出打工,从事单纯的体力劳动。现在有技术傍身,未来我更有信心改变自己和家庭命运。”

从黔南大山中走出的布依族女孩罗琳花,是盛华职业学院关爱贵州农村少数民族贫困女生的受益者,2015年毕业的她,现在已经是北京唐人坊公司行政前台兼总经理助理。“我不再是那个青涩的小姑娘,我能够独自面对这个世界,也有能力帮助爸爸妈妈减轻负担了。”如今的罗琳花十分自信、乐观、开朗。

扶贫先扶智,治贫先治愚,关键靠人才,基础在教育。贵州作为全国脱贫攻坚的主战场和决战区,贵州职业教育整体一盘棋,全省通过“扶智计划”,面向全省14个深度贫困县、20个极贫乡镇举办全免费订单职业教育精准脱贫班;通过“自强行动”,实施精准培养和精准就业,力争实现“职教一个,就业一个,脱贫一家”。

“北京科技小院”是北京市推行的科技帮扶项目,作为北京12所特色高水平职业院校之一的北京农业职业学院也参与其中。学院利用农业教育科技资源,发挥职业院校的特长,依托北京产业经济发展,培训、指导农民成为高素质农民,帮助农民脱贫致富。北京农业职业学院院长范双喜教授表示,“全院有三分之一的教师参与其中,投入资金、带动学生。首批10个‘科技小院’在门头沟、房山及延庆进行试点,主打食用菊花、食用海棠,集观光、休闲农业为一体。有力地帮助了当地农民‘脱低’。” 

一叶而知秋,不仅仅是贵州和北京,职业教育已成为全国各地实现精准脱贫、脱低,摆脱代际贫困的有效方式,形成了教育实践助力扶贫发展的重要路径。

扩大国际影响力 争做世界舞台的引领者

2019年9月,习近平对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示时强调,“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础,对推动经济高质量发展具有重要作用。”

世界技能大赛每两年举办一届,被誉为“世界技能奥林匹克”。2019年8月,在俄罗斯喀山举行的第45届世界技能大赛上,我国选手共获得16金14银5铜和17个优胜奖,位列金牌榜、奖牌榜、团体总分第一名。

上合组织国家职业技能邀请赛比赛现场 李沐霏摄

在2019年11月11日至13日举办的首届上海合作组织(下称上合组织)国家职业技能邀请赛上,威海职业学院(下称威职)大二学生段文轩和搭档齐磊凭借卓越的表现,在他们首次参加的国际大赛中就获得了汽车检测与维修项目的冠军。这个在山东省威海市举办的大赛,有来自包括上合组织成员国在内的30个国家和地区的2000余名学生参赛。

“之前没想到能在国际赛事中获得冠军,这对我们是一种很大的鼓励。通过我们自己的双手,未来一切皆有可能!”年轻的段文轩自信的说。

“国际大赛作为职业教育发展一个非常强有力的驱动点,或者说是一个衡量的标准,它在一定程度上吸收了各行业前沿技能水平和发展方向的技术。” 全国数控技能大赛冠军孟庆津谈到职业技能比赛对职业教育的影响时说道。此次他是以数控车项目比赛裁判长的身份回到母校威职的。

“来自世界各国的青少年们在比赛中架起了友谊的桥梁、 技能的桥梁,让上合组织国家的青年看到了职业技术的魅力,这对于青年来说是非常有益的。中国为上合组织成员国带了一个好头。”上合组织代表阿西莫夫先生边说边竖起了大拇指。

近年,随着我国职业教育的快速发展,职教师生技能水平的快速提高,更多的技能人才走上了世界大赛的舞台,用自己的技艺,展现中国风采。这些都从侧面反映了职业教育飞速发展所取得的成果,中国职业教育在世界舞台的影响力与日俱增。

2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,是为“十四五”规划良好开局打下坚实基础的关键之年,职业教育也将继续在完善职业教育制度体系,促进产教融合校企“双元”育人,完善技术技能人才保障政策等方面发力,实现具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,建立人才培养立交桥,形成合理教育结构,助推教育现代化基本实现。

(责编:何淼、岳弘彬)
 

推荐阅读

报告:60%的儿童参与课外班 平均年花费9211元 日前,《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》在京发布。报告显示,儿童参与课外班日常化,课外班已成为校外生活的重要组成部分。 【详细】

原创报道|

8类“校闹”将受严惩 五部门发文保障学校安心办学 教育部、最高人民法院等五部门联合印发《关于完善安全事故处理机制 维护学校教育教学秩序的意见》,构建起治理“校闹”的制度体系,为学校安心办学提供保障。 【详细】

原创报道|

相关新闻

关注人民网微信

视频新闻

热点排行

五分时时彩 幸运时时彩 幸运时时彩 500彩票网 安徽快3走势 北京pk10 山东群英会选号技巧 一分时时彩 幸运时时彩 小米彩票手机app下载